腦癱兒康復(fù)做好六個(gè)基本動(dòng)作

    腦癱兒童的康復(fù)目標(biāo)是讓患兒能夠?qū)W習(xí)和掌握基本的生活技能，日后能過(guò)正常的生活。但目前很多腦癱兒童醫(yī)療、康復(fù)機(jī)構(gòu)主要側(cè)重于藥物及物理治療等，這類傳統(tǒng)的醫(yī)治模式其實(shí)并不利于腦癱兒童學(xué)習(xí)生活技能和回歸社會(huì)。根據(jù)引導(dǎo)式教育理論而提出的六個(gè)基本動(dòng)作模式，有助于腦癱兒童盡早康復(fù)。

　　■朝向中線 朝向中線的訓(xùn)練對(duì)于手足徐動(dòng)型腦癱兒童十分重要。每個(gè)人的兩只手必須越過(guò)身體前方的正中線才能完成雙手的配合，兩只眼睛必須正視前方才能做到手眼協(xié)調(diào)，從而專注地觀察外界事物，進(jìn)行正常的社會(huì)交往。

　　■手的抓握和放開(kāi) 腦癱兒童因?yàn)椴荒茈S意支配自己的手，所以難以完成很多日常生活動(dòng)作。訓(xùn)練腦癱孩子的手指能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地抓握和放開(kāi)十分重要。

　　■肘伸直 因?yàn)橹獠荒苌熘�，故很多腦癱兒童不能伸手拿東西，不能完成身體的平衡調(diào)整，不能在跌倒或有外力侵襲時(shí)保護(hù)自身的安全。因此，要進(jìn)行肘伸直訓(xùn)練。

　　■髖關(guān)節(jié)活動(dòng) 髖關(guān)節(jié)的伸屈、旋轉(zhuǎn)及外展、內(nèi)收活動(dòng)，在孩子的翻身、爬、坐、走、上下樓梯等功能活動(dòng)中均發(fā)揮著重要作用，髖關(guān)節(jié)主動(dòng)運(yùn)動(dòng)不佳，勢(shì)必影響孩子整體運(yùn)動(dòng)功能的發(fā)育。

　　■建立固定的能力 腦癱兒童由于大腦的損傷，往往不能進(jìn)行單一肢體的隨意運(yùn)動(dòng)，而出現(xiàn)一些全身性的、整體的運(yùn)動(dòng)方式，這就是腦癱兒童典型的姿勢(shì)異常和代償動(dòng)作。為了解決這些問(wèn)題，孩子必須先要學(xué)會(huì)身體的固定和控制，比如在伸右手拿東西之前，先讓左手抓住身邊的固定物體，以保持身體的穩(wěn)定；再比如坐在小凳子上轉(zhuǎn)圈時(shí)，要學(xué)會(huì)左右兩腳交替移動(dòng)等。

　　■重心轉(zhuǎn)移 每個(gè)人對(duì)自身重心的掌控能在一定程度上反映個(gè)人的運(yùn)動(dòng)能力，尤其是在不同體位的轉(zhuǎn)換和爬、走、俯身拾物、上下樓梯等動(dòng)態(tài)活動(dòng)中，重心對(duì)維持自身的平衡及動(dòng)作的完成更為重要。所以，在不同體位下加強(qiáng)腦癱兒童的重心轉(zhuǎn)移訓(xùn)練十分必要。

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